Bildung und Gesundheit

Träger

Landesprogramm
Träger
Konzept
Konzeptionelle Ausrichtung
Grundlagen Prinzipien der Umsetzung
Relevante Evaluationsergebnisse 2009 – 2016
Ziele bis 2022
Schule Regierungsbezirk Land alle
Umsetzung
Strukturen des Landesprogramms und Verantwortlichkeiten Leistungen des Landesprogramms Teilnahmebedingungen Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit Dokumentation und Evaluation
Bibliographie
Prinzipien und Qualitätsmerkmale
Leitbild Schulprogramm Gute gesunde Führung und Steuerung Beteiligung und Partizipation Datengestützte Schulentwicklung und Selbstevaluation Vernetzung Handlungsplan Literaturverzeichnis
IQES
IQES-Qualitätstableau IQES-Wirkungsmodell Gutschein IQES-Bände IQESonline Fachtagungen IQESonline
Mitgliedschaft
Anmeldung
Auftaktveranstaltungen für neue Schulen
Februar 2019 September 2018 Februar 2018 Oktober 2017
Phase 1
Schule Landesprogramm
Hausschild
Phasen 2 und 3
Schule Landesprogramm
Evaluation
BuG-Screening Maßnahmenevaluation
Maßnahmen-Antragsverfahren
Voraussetzungen
Förderkriterien
Formal Ausschlusskriterien
Anbieterqualifikation Antragsarten Antragsphasen Antragsformular Fristen Abrechnungsverfahren Hinweise und Tipps Checklisten Support
gesundheitsorientierte Beteiligungsteams (B-Teams)
Hintergrund Prozessübersicht Finanzierung Qualifizierungsanbieter
Leistungen
Schule Landesprogramm
Logo-Gestaltung Verstetigung
Ergebnisse
2015/16 Arnsberg 2016/17
Material B-Team-Schulen Partnerschulen-Börse Termine B-Team-Veranstaltungen
Häufige Fragen
Neumitgliedschaft Fördermittel Beendigung von Phase 1 Ende der Mitgliedschaft Glossar
Links
BuG-Schulen
Landkarte BuG-Schulen Aktualisierung Schuldaten Statistik BuG-Schulen
Steckbrief
Beispiele Materialien Eingabemaske
Phase 1
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Arbeitsfelder
Gute gesunde Schule
Grundlagentext
Vorbemerkung Veränderungen erfolgreich gestalten In längerfristig angelegten schulinternen Weiterbildungen, Beratung, Handlungstrainings und Evaluation verknüpfen Beratung und die «beratende» Grundhaltung als Merkmal der Veränderungsgestaltung Beratung von innen Gute gesunde, Schule durch eine integrierte Gesundheits - und Qualitätsentwicklung Das Qualitätstableau der guten und gesunden Schule Elemente eines integrierten Gesundheits - und Qualitätsmanagements Die IQES - Elemente einer guten, gesunden Schule / Gesundheitsfördernden Schule im Überblick Bedeutung für die Gestaltung und Entwicklung von Schulen Argumente für eine integrierte Gesundheits- und Qualitätsförderung in Schulen Literatur
Schulklima
Grundlagentext
Gesundheitsindikatoren Individuelle psychosoziale Determinanten Bedeutung äußerer Faktoren für die Gesundheit der Jugendlichen Einfluss der Schule auf die Gesundheit der Jugendlichen Schulmodell Schulklima und Gesundheit Gesundheitsförderung und Schulklima Qualität der Schulleitung Zusammenfassung und Schlussfolgerungen Literatur
Schule als Lebensraum
Grundlagentext
Schulfreiflächen sind Kooperationsprojekte Prinzipien guter und gesunder Schulfreiflächen Literatur
Sichere Schule
Unterrichtsentwicklung
Grundlagentext
Vorbemerkungen Leitideen einer gesundheitsförderlichen Unterrichtsentwicklung Traditionelle Konzepte von Unterrichtsentwicklung «Lehren und Lernen für die Zukunft» «Standardorientierte Unterrichtsentwicklung» «Systemorientierte Unterrichtsentwicklung» Desiderate und Schlussfolgerungen Gesundheitsförderung geht von den Personen aus Unterrichtsentwicklung muss von einem vollständigen Kompetenz - und Qualitätsbegriff ausgehen3 Unterrichtsentwicklung muss didaktisch ausgerichtet sein Unterrichtsentwicklung muss über einen systematischen Methodenbegriff verfügen Unterrichtsentwicklung muss lernpsychologisch fundiert sein Unterrichtsentwicklung muss neurobiologische Erkenntnisse nutzen Fazit Literatur
Fortbildung
Fotos Köln 13.06.18
Inklusion
Grundlagentext
Bekenntnis zum inklusiven Bildungssystem Paradigmenwechsel hin zu mehr Gleichberechtigung und Selbstbestimmung Bedeutung der UN-Behindertenrechtskonvention für Nordrhein-Westfalen Umsetzung erfordert zweigleisige Strategie Eckpfeiler eines landesweiten Inklusionsplanes entwickeln Inklusives Bildungsangebot in jedem Bildungsgang Orientierung über schulische Angebote vor Ort Mehr gemeinsames Lernen – schon jetzt! Inklusion beginnt in den Köpfen "Hürden abbauen, Barrieren einreißen..."
Resilienz
Prävention
Grundlagentext
1. Suchtprävention als Teil der schulischen Gesundheitsförderung 1.1 Förderung von Lebenskompetenzen 1.2 Kontext der Suchtprävention 1.3 Lebensweltorientierung in der schulischen Suchtprävention 2. Psychosozialer Ansatz in der schulischen Suchtprävention 2.1 Vermeidbare und nicht vermeidbare Abhängigkeiten 2.2 Suchthaltungen und süchtiges Verhalten 3. Ziele der schulischen Suchtprävention 4. Aufgabenfelder der schulischen Suchtprävention 4.1 Kommunikative Maßnahmen 4.2 Strukturelle Maßnahmen 4.3 Verbindung von kommunikativen und strukturellen Maßnahmen 4.4 Suchtspezifische Informationsvermittlung 5. Primärprävention: Grundlage der schulischen Suchtprävention 5.1 Primärprävention als Erziehungsauftrag aller Lehrerinnen und Lehrer 5.2 Primärprävention als Querschnittsaufgabe der schulischen Gesundheitsförderung 6. Sekundärprävention - vor allem Aufgabe der Beraterinnen und Berater 6.1 Anlässe für sekundärpräventive Maßnahmen 6.2 Aufgabenbereiche der Beraterinnen und Berater
Gewaltprävention
Theoretischer Hintergrund
Bewegung
Grundlagentext
Die „Bildung“ ist in Bewegung geraten Bewegung – unverzichtbarer Bestandteil der Erziehung und Bildung Bewegung als Wesensmerkmal des Menschen Bewegung – der Motor der Entwicklung und des Lernens Bewegung – die Voraussetzung für Gesundheit und Wohlbefinden Förderung grundlegender Kompetenzen durch Bewegung, Spiel und Sport Die Kultur des Körpers fördern Literatur
Ernährung
Grundlagentext
A. Der Bildungs- und Erziehungsauftrag B. Empfehlungen zur Mittagsverpflegung in Tageseinrichtungen für Kinder C. Empfehlungen zur Mittagsverpflegung in Ganztagsschulen D. Empfehlungen für den Vertrieb von Speisen und Getränken in Schulen E. Das System der Schulmilchförderung F. Lebensmittelhygiene und seuchenrechtliche Bestimmungen Weitere Informationen erhalten Sie bei
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