Bildung und Gesundheit

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Sozialversicherung für Landwirtschaft, Forsten und Gartenbau
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  • Unfallkasse NRW
  • Landesprogramm
    Träger
    Konzept
    Konzeptionelle Ausrichtung
    Grundlagen Prinzipien der Umsetzung
    Relevante Evaluationsergebnisse 2009 – 2016
    Ziele bis 2022
    Schule Regierungsbezirk Land alle
    Umsetzung
    Strukturen des Landesprogramms und Verantwortlichkeiten Leistungen des Landesprogramms Teilnahmebedingungen Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit Dokumentation und Evaluation
    Übergangsregelung 2017 Bibliographie
    Prinzipien und Qualitätsmerkmale
    Leitbild Schulprogramm Gute gesunde Führung und Steuerung Beteiligung und Partizipation Datengestützte Schulentwicklung und Selbstevaluation Vernetzung Handlungsplan Literaturverzeichnis
    IQES
    IQES-Qualitätstableau IQES-Wirkungsmodell Gutschein IQES-Bände IQESonline Fachtagungen IQESonline
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    Februar 2019 September 2018 Februar 2018 Oktober 2017
    Phase 1
    Schule Landesprogramm
    Hausschild
    Phasen 2 und 3
    Schule Landesprogramm
    Evaluation
    BuG-Screening Maßnahmenevaluation
    Maßnahmen-Antragsverfahren
    Fachtagungen Nachhaltige Schulentwicklung Voraussetzungen
    Förderkriterien
    Formal Inhaltlich Ausschlusskriterien
    Anbieterqualifikation Antragsarten Antragsphasen Antragsformular Fristen Abrechnungsverfahren Hinweise und Tipps Checklisten Support
    gesundheitsorientierte Beteiligungsteams (B-Teams)
    Hintergrund Prozessübersicht Finanzierung Qualifizierungsanbieter
    Leistungen
    Schule Landesprogramm
    Logo-Gestaltung Verstetigung
    Ergebnisse
    2015/16 Arnsberg 2016/17
    Material B-Team-Schulen Partnerschulen-Börse Termine B-Team-Veranstaltungen
    Häufige Fragen
    Neumitgliedschaft Fördermittel Beendigung von Phase 1 Ende der Mitgliedschaft Glossar
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    Steckbrief
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  • Schwerpunktthemen
    Vielfalt (seit 2016)
    Grundlagentext
    Leitbild Handlungsempfehlungen Kompass der Vielfalt Anregungen
    Weitere Beiträge
    Praxis
    Praxisbeispiele aus BuG-Schulen Handlungsempfehlungen und Arbeitsschritte
    Auftaktveranstaltungen
    Zentrale Auftaktveranstaltung Arnsberg Detmold Düsseldorf Köln Münster
    Links Fortbildung Aus der Schulpraxis Unterstützungsangebote der Träger
    Lehrergesundheit (2013-15)
    Lehrergesundheit
    Auftaktveranstaltung
    Arnsberg Detmold Düsseldorf Köln Münster
    Grundlagentext
    Grundbegriffe und Bedingungsfaktoren für planvolle Schritte zur Schulentwicklung Kooperatives Lernen und Lehrergesundheit, Bildungs- und Erziehungsqualität Leitbilder als Quelle von Stabilität und Änderungsresistenz Lehrergesundheit – ein Baustein einer gesundheitsfördernden „Berufsschule“ Diagnosegeleitete Lehrerbildung zur Förderung der Lehrergesundheit Multiprofessionelles und kollegiales Erfahrungswissen erschließen Zusammenfassung
    Weitere Beiträge Links Aus der Schulpraxis Termine
    Psychische Gesundheit (2011-12)
    Grundlagentext
    Psychische Gesundheit - auch ein Problem von Schulen? Psychische Auffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen Ursachen für die gesundheitliche Situation der Kinder und Jugendlichen im Bereich der psychischen Gesundheit Folgen psychischer Störungen Konsequenzen: Psychische Gesundheit stärken Was Schule tun kann – die Gesundheitsperspektive Zielgruppen der Intervention Förderung psychischer Gesundheit in und mit Schulen – Erfahrungen Förderung psychischer Gesundheit in und mit Schule - Erfahrungen Die gute gesunde Schule – die Bildungsperspektive Bildung durch Gesundheit fördern Die gute Schule: Qualitätsdimensionen MindMatters – Förderung der psychischen Gesundheit in und mit Schulen MindMatters – Suizidprävention – ein Beispiel Die gute gesunde Schule durch psychische Gesundheit Literatur
    Weitere Beiträge Links
    Aus der Schulpraxis
    Gesundheitstage in Münster
    Termine
  • Arbeitsfelder
    Gute gesunde Schule
    Grundlagentext
    Vorbemerkung Veränderungen erfolgreich gestalten In längerfristig angelegten schulinternen Weiterbildungen, Beratung, Handlungstrainings und Evaluation verknüpfen Beratung und die «beratende» Grundhaltung als Merkmal der Veränderungsgestaltung Beratung von innen Gute gesunde, Schule durch eine integrierte Gesundheits - und Qualitätsentwicklung Das Qualitätstableau der guten und gesunden Schule Elemente eines integrierten Gesundheits - und Qualitätsmanagements Die IQES - Elemente einer guten, gesunden Schule / Gesundheitsfördernden Schule im Überblick Bedeutung für die Gestaltung und Entwicklung von Schulen Argumente für eine integrierte Gesundheits- und Qualitätsförderung in Schulen Literatur
    Weitere Beiträge
    Orientierung für die Entwicklung eines Leitbildes guter gesunder Schule Leitbild „Gute gesunde Schule“ Zur Bedeutung schulischer Gesundheitsförderung
    Praxis
    Schulentwicklung an einer Schule für Lernbehinderte Organspende B-Team Der biographische Ansatz Gesundheitsförderung durch Schulentwicklung Die lernende Schule Wandel gestalten Auf dem Weg zur guten gesunden Schule Schule als Organisation Ganztagsberufsschule in der gesunden Schule NRW (GigS)
    Fortbildung Unterstützungsangebote Links Rechtsgrundlage
    Schulklima
    Grundlagentext
    Gesundheitsindikatoren Individuelle psychosoziale Determinanten Bedeutung äußerer Faktoren für die Gesundheit der Jugendlichen Einfluss der Schule auf die Gesundheit der Jugendlichen Schulmodell Schulklima und Gesundheit Gesundheitsförderung und Schulklima Qualität der Schulleitung Zusammenfassung und Schlussfolgerungen Literatur
    Weitere Beiträge
    Mobbing und Gewalt Psychische Gesundheit
    Praxis
    Praxisbeispiele aus BuG-Schulen Weitere Praxisbeispiele Grundlegendes
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    Schule als Lebensraum
    Grundlagentext
    Schulfreiflächen sind Kooperationsprojekte Prinzipien guter und gesunder Schulfreiflächen Literatur
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    Gesundheitsförderung und ökologisches Bewusstsein Gesundheit, Natur und Umwelt - eine enge Beziehung Lernräume gestalten
    Praxis Unterstützungsangebote Links
    Sichere Schule
    Grundlagentext
    Vorbemerkungen Risiken und Ressourcen Verhalten und Verhältnisse ändern Sicherheit und Risiko Zielsetzung und Handlungsfelder Das Konzept der Sicherheitsförderung Subjektive Dimension des Sicherheitsbegriffs
    Weitere Beiträge
    Praxis
    Das RegioBus-Projekt Busbegleiter Schüler als Busbegleiter im Kreis Unna
    Unterstützungsangebote Links Rechtsgrundlage
    Unterrichtsentwicklung
    Grundlagentext
    Vorbemerkungen Leitideen einer gesundheitsförderlichen Unterrichtsentwicklung Traditionelle Konzepte von Unterrichtsentwicklung «Lehren und Lernen für die Zukunft» «Standardorientierte Unterrichtsentwicklung» «Systemorientierte Unterrichtsentwicklung» Desiderate und Schlussfolgerungen Gesundheitsförderung geht von den Personen aus Unterrichtsentwicklung muss von einem vollständigen Kompetenz - und Qualitätsbegriff ausgehen3 Unterrichtsentwicklung muss didaktisch ausgerichtet sein Unterrichtsentwicklung muss über einen systematischen Methodenbegriff verfügen Unterrichtsentwicklung muss lernpsychologisch fundiert sein Unterrichtsentwicklung muss neurobiologische Erkenntnisse nutzen Fazit Literatur
    Weitere Beiträge
    Welches Wissen kann ich nutzen, wenn ich mit der Klasse gesundheitsförderlicher arbeiten will Zur gesundheitlichen Situation der Kinder und Jugendlichen Gesundheitsverhalten und Gesundheitseinschätzungen von Kindern und Jugendlichen Schule und Gesundheit aus der Perspektive der Kinder und Jugendlichen Subjektive Gesundheitskonzepte von Kindern und Jugendlichen Gesellschaftliche und kulturelle Konstellationen Kindtypische Konstellationen Jugendtypische Konstellationen Relativ ungefährliche und gefährliche Motive des Problemverhaltens Eckpunkte einer gesundheitsförderlichen Gestaltung des Unterrichts
    Praxis
    Praxisbeispiele aus BuG-Schulen Grundlegendes
    Fortbildung
    Fotos Köln 13.06.18
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    Inklusion
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    "Hürden abbauen, Barrieren einreißen..."
    Praxis
    Praxisbeispiele aus BuG-Schulen
    Links Rechtsgrundlage
    Fortbildung
    Auffälligkeiten Maßnahmen Ergebnisse Ankündigung im Netz Impressionen
    Erwachsen werden
    Grundlagentext
    Neustrukturierung des gesamten Lebenslaufs Verwerfungen im Lebensrhythmus Der gewachsene Originalitätsanspruch bei der Gestaltung des Lebenslaufs Überforderung der Selbststeuerungs-Kompetenzen? Konsequenzen für die pädagogische Arbeit Ansätze der modernen Jugendarbeit und -politik Absicherung des Bürgerstatus Jugendlicher Veränderungen der Generationenkonstellationen Literaturliste
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    Praxis
    Angebote der Träger und unter Beteiligung der Träger Praxisbeispiele aus BuG-Schulen Grundlegendes
    Unterstützungsangebote Fortbildung Links Rechtsgrundlage
    Übergänge gestalten
    Grundlagentext
    Neustrukturierung des gesamten Lebenslaufs Verwerfungen im Lebensrhythmus Der gewachsene Originalitätsanspruch bei der Gestaltung des Lebenslaufs Ueberforderung der Selbststeuerungs-Kompetenzen? Konsequenzen für die pädagogische Arbeit Ansätze der modernen Jugendarbeit und -politik Absicherung des Bürgerstatus Jugendlicher Veränderungen der Generationenkonstellationen Literaturliste
    Weitere Beiträge Praxis Unterstützungsangebote
    Fortbildung
    Übergänge gesundheitförderlich gestalten Einführungstext
    Links Rechtsgrundlage
    Prävention
    Grundlagentext
    1. Suchtprävention als Teil der schulischen Gesundheitsförderung 1.1 Förderung von Lebenskompetenzen 1.2 Kontext der Suchtprävention 1.3 Lebensweltorientierung in der schulischen Suchtprävention 2. Psychosozialer Ansatz in der schulischen Suchtprävention 2.1 Vermeidbare und nicht vermeidbare Abhängigkeiten 2.2 Suchthaltungen und süchtiges Verhalten 3. Ziele der schulischen Suchtprävention 4. Aufgabenfelder der schulischen Suchtprävention 4.1 Kommunikative Maßnahmen 4.2 Strukturelle Maßnahmen 4.3 Verbindung von kommunikativen und strukturellen Maßnahmen 4.4 Suchtspezifische Informationsvermittlung 5. Primärprävention: Grundlage der schulischen Suchtprävention 5.1 Primärprävention als Erziehungsauftrag aller Lehrerinnen und Lehrer 5.2 Primärprävention als Querschnittsaufgabe der schulischen Gesundheitsförderung 6. Sekundärprävention - vor allem Aufgabe der Beraterinnen und Berater 6.1 Anlässe für sekundärpräventive Maßnahmen 6.2 Aufgabenbereiche der Beraterinnen und Berater
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    Praxis
    Praxismaterial für den Unterricht Praxisbeispiele aus BuG-Schulen Suchtvorbeugung in der Schule der Sekundarstufe I und II Suchtvorbeugung Band II Angebote der Träger Angebote öffentlicher Träger
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    Angebote der Träger des Landesprogramms Angebote öffentlicher Träger Angebot unter Beteiligung der Träger Seele fon
    Fortbildung Links Rechtsgrundlage
    Bewegung
    Grundlagentext
    Die „Bildung“ ist in Bewegung geraten Bewegung – unverzichtbarer Bestandteil der Erziehung und Bildung Bewegung als Wesensmerkmal des Menschen Bewegung – der Motor der Entwicklung und des Lernens Bewegung – die Voraussetzung für Gesundheit und Wohlbefinden Förderung grundlegender Kompetenzen durch Bewegung, Spiel und Sport Die Kultur des Körpers fördern Literatur
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    Praxis
    Praxisbeispiele aus BuG-Schulen Angebote der Träger
    Unterstützungsangebote Fortbildung Links Rechtsgrundlage
    Ernährung
    Grundlagentext
    A. Der Bildungs- und Erziehungsauftrag B. Empfehlungen zur Mittagsverpflegung in Tageseinrichtungen für Kinder C. Empfehlungen zur Mittagsverpflegung in Ganztagsschulen D. Empfehlungen für den Vertrieb von Speisen und Getränken in Schulen E. Das System der Schulmilchförderung F. Lebensmittelhygiene und seuchenrechtliche Bestimmungen Weitere Informationen erhalten Sie bei
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    Ernährungsbildung – integriert, ganzheitlich und nachhaltig
    Praxis
    Praxisbeispiele aus BuG-Schulen Angebote öffentlicher Träger Joosten - Konzept Joosten - Auswahl von Lebensmitteln Joosten - Lebensmittelkreis Joosten - Inhaltsstoffe Joosten - Kiosk, Cafeteria ... Joosten - Frühstück
    Unterstützungsangebote Links Veranstaltungsberichte Rechtsgrundlage
    Lehrergesundheit
    Rechtsgrundlage Links
    Fortbildung
    Auftaktveranstaltung Arnsberg Auftaktveranstaltung Detmold Auftaktveranstaltung Düsseldorf Auftaktveranstaltung Köln Auftaktveranstaltung MÜnste Auftaktveranstaltung Münster Veranstaltung des ZfsL Materialien Entlastungsstrategien
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    Praxis
    Gesundheitsförderliche Schule durch kollegiale Arbeit Gemeinsam gesundheitsförderlicher arbeiten Mit Kolleginnen und Kollegen gemeinsam gesundheitsförderlicher arbeiten Mit Kolleginnen und Kollegen gesundheitsförderlich arbeiten Lehrerbildung als diagnosegeleitete Personalentwicklung Potentialanalysen für den Lehrerberuf: Kurzversion zur Demonstration Wahrnehmung von Alltagsfreuden und Alltagsbelastungen im Lehrerberuf Themenzentrierte Gesundheitswerkstatt Prognoseinstrumente zur Lehrergesundheit - Avem und Beil
    Weitere Beiträge
    Betriebliche Gesundheitsförderung Gesundheitsbelastungen im Lehrerberuf Wandel des Gesundheits-Verständnisses Gesundheitsfaktoren im Lehrberuf Gesundheitsfaktoren im Lehrberuf - Orientierungswissen Die gesundheitliche Situation der Lehrkräfte
    Grundlagentext
    Grundbegriffe und Bedingungsfaktoren für planvolle Schritte zur Schulentwicklung Kooperatives Lernen und Lehrergesundheit, Bildungs- und Erziehungsqualität Leitbilder als Quelle von Stabilität und Änderungsresistenz Lehrergesundheit – ein Baustein einer gesundheitsfördernden „Berufsschule“ Diagnosegeleitete Lehrerbildung zur Förderung der Lehrergesundheit Multiprofessionelles und kollegiales Erfahrungswissen erschließen Zusammenfassung
    Psychische Gefährdungsbeurteilung
    Grundlagentext Weitere Beiträge Praxis Unterstützungsangebote Links Rechtsgrundlage
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  • Gute gesunde Schule
    • Grundlagentext
      • Vorbemerkung
      • Veränderungen erfolgreich gestalten
      • In längerfristig angelegten schulinternen Weiterbildungen, Beratung, Handlungstrainings und Evaluation verknüpfen
      • Beratung und die «beratende» Grundhaltung als Merkmal der Veränderungsgestaltung
      • Beratung von innen
      • Gute gesunde, Schule durch eine integrierte Gesundheits - und Qualitätsentwicklung
      • Das Qualitätstableau der guten und gesunden Schule
      • Elemente eines integrierten Gesundheits - und Qualitätsmanagements
      • Die IQES - Elemente einer guten, gesunden Schule / Gesundheitsfördernden Schule im Überblick
      • Bedeutung für die Gestaltung und Entwicklung von Schulen
      • Argumente für eine integrierte Gesundheits- und Qualitätsförderung in Schulen
      • Literatur
    • Weitere Beiträge
      • Orientierung für die Entwicklung eines Leitbildes guter gesunder Schule Leitbild „Gute gesunde Schule“
      • Zur Bedeutung schulischer Gesundheitsförderung
    • Praxis
      • Schulentwicklung an einer Schule für Lernbehinderte
        • I. Phase
        • II. Phase
        • III. Phase
        • IV.Phase
        • Schlussbemerkungen
      • Organspende
      • B-Team
        • B-Teams, das Konzept
        • B-Team, Vorinformationen
        • Schulen stellen ihre Leistungen vor
      • Der biographische Ansatz
      • Gesundheitsförderung durch Schulentwicklung
        • Von der Orientierung und Mobilisierung bis zur ersten Zielbestimmung
        • Von der Situationsanalyse bis zur Problembestimmung
        • Von der Handlungsplanung bis zum konkreten Zielprogramm
        • Von der Programmdurchführung bis zur Implementation
        • Von der Evaluation bis zur Revision und Neuplanung
      • Die lernende Schule
      • Wandel gestalten
      • Auf dem Weg zur guten gesunden Schule
        • Ausgangssituation und erste Schritte
        • SWOT Analyse
        • Von der Situationsbestimmung bis zur ersten Problembeschreibung
        • Von der Planung zum konkreten Zielprogramm
        • Von der Durchführung bis zur Implementation
        • Wege der Implementierung
        • Wege der Evaluation
      • Schule als Organisation
      • Ganztagsberufsschule in der gesunden Schule NRW (GigS)
    • Fortbildung
    • Unterstützungsangebote
    • Links
    • Rechtsgrundlage
  • Schulklima
    • Grundlagentext
      • Gesundheitsindikatoren
      • Individuelle psychosoziale Determinanten
      • Bedeutung äußerer Faktoren für die Gesundheit der Jugendlichen
      • Einfluss der Schule auf die Gesundheit der Jugendlichen
      • Schulmodell
      • Schulklima und Gesundheit
      • Gesundheitsförderung und Schulklima
      • Qualität der Schulleitung
      • Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
      • Literatur
    • Weitere Beiträge
      • Mobbing und Gewalt
        • Fallbeispiel Michael G.
        • Einführung
        • Zahlen
        • Das Muster erkennen
        • Beteiligte
        • Fazit
        • Ein Beispiel für eine Maßnahme aus Münster
        • Literatur
      • Psychische Gesundheit
        • Psychische Gesundheit – auch ein Problem von Schulen?
        • Psychische Auffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen
        • Ursachen für die gesundheitliche Situation der Kinder und Jugendlichen im Bereich der psychischen Gesundheit
        • Folgen psychischer Störungen
        • Konsequenzen: Psychische Gesundheit stärken
        • Was Schule tun kann – die Gesundheitsperspektive
        • Zielgruppen der Intervention
        • Förderung psychischer Gesundheit in und mit Schulen – bisherige Ansätze
        • Förderung psychischer Gesundheit in und mit Schulen – Erfahrungen
        • Die gute gesunde Schule – die Bildungsperspektive
        • Bildung durch Gesundheit fördern
        • Die gute Schule: Qualitätsdimensionen
        • MindMatters – Förderung der psychischen Gesundheit in und mit Schulen
        • MindMatters – Suizidprävention – ein Beispiel
        • Die gute gesunde Schule durch psychische Gesundheit
        • Literatur
    • Praxis
      • Praxisbeispiele aus BuG-Schulen
      • Weitere Praxisbeispiele
        • Streitschlichter
          • Streitschlichtung durch Schülerinnen und Schüler
          • Das Training der Schüler (Einheiten 8-15) - Teil III
          • Streitschlichtung im Schulalltag - Teil IV
          • Kleiner Leitfaden für das Streit-Schlichtungs-Programm
          • Streit-Schlichtung: Schülerinnen und Schüler übernehmen Verantwortung
      • Grundlegendes
    • Unterstützungsangebote
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  • Schule als Lebensraum
    • Grundlagentext
      • Schulfreiflächen sind Kooperationsprojekte
      • Prinzipien guter und gesunder Schulfreiflächen
      • Literatur
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      • Gesundheitsförderung und ökologisches Bewusstsein
      • Gesundheit, Natur und Umwelt - eine enge Beziehung
      • Lernräume gestalten
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        • Modellprojekt: Fraktale Schule
        • Herforder Qualitätskriterien
        • Planungsteam und Planungskonflikte
        • Modellprojekt: Altbau – Umbau
        • Der flexible Lernraum
    • Praxis
    • Unterstützungsangebote
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  • Sichere Schule
    • Grundlagentext
      • Vorbemerkungen
      • Risiken und Ressourcen
      • Verhalten und Verhältnisse ändern
      • Sicherheit und Risiko
      • Zielsetzung und Handlungsfelder
      • Das Konzept der Sicherheitsförderung
      • Subjektive Dimension des Sicherheitsbegriffs
    • Weitere Beiträge
    • Praxis
      • Das RegioBus-Projekt
      • Busbegleiter
      • Schüler als Busbegleiter im Kreis Unna
    • Unterstützungsangebote
    • Links
    • Rechtsgrundlage
  • Unterrichtsentwicklung
    • Grundlagentext
      • Vorbemerkungen
      • Leitideen einer gesundheitsförderlichen Unterrichtsentwicklung
      • Traditionelle Konzepte von Unterrichtsentwicklung
      • «Lehren und Lernen für die Zukunft»
      • «Standardorientierte Unterrichtsentwicklung»
      • «Systemorientierte Unterrichtsentwicklung»
      • Desiderate und Schlussfolgerungen
      • Gesundheitsförderung geht von den Personen aus
      • Unterrichtsentwicklung muss von einem vollständigen Kompetenz - und Qualitätsbegriff ausgehen3
      • Unterrichtsentwicklung muss didaktisch ausgerichtet sein
      • Unterrichtsentwicklung muss über einen systematischen Methodenbegriff verfügen
      • Unterrichtsentwicklung muss lernpsychologisch fundiert sein
      • Unterrichtsentwicklung muss neurobiologische Erkenntnisse nutzen
      • Fazit
      • Literatur
    • Weitere Beiträge
      • Welches Wissen kann ich nutzen, wenn ich mit der Klasse gesundheitsförderlicher arbeiten will
      • Zur gesundheitlichen Situation der Kinder und Jugendlichen
      • Gesundheitsverhalten und Gesundheitseinschätzungen von Kindern und Jugendlichen
      • Schule und Gesundheit aus der Perspektive der Kinder und Jugendlichen
      • Subjektive Gesundheitskonzepte von Kindern und Jugendlichen
      • Gesellschaftliche und kulturelle Konstellationen
      • Kindtypische Konstellationen
      • Jugendtypische Konstellationen
      • Relativ ungefährliche und gefährliche Motive des Problemverhaltens
      • Eckpunkte einer gesundheitsförderlichen Gestaltung des Unterrichts
    • Praxis
      • Praxisbeispiele aus BuG-Schulen
      • Grundlegendes
        • Die Szenario-Methode als Mittel zum kreativitaetsfoerdernden Lernen
        • Umgang mit Zeit-Stress
          • Phase 1: Orientierung und Mobilisierung
          • Phase 2: Analyse und Problembestimmung
          • Phase 3: Planung und Zielprogramm
          • Phase 4: Durchführung und Implementation
        • Was kann ich tun, wenn ich mit meiner Klasse gesundheitsförderlicher arbeiten will?
          • Wie ich mir einen Überblick verschaffen und zu ersten konkreten Zielen kommen kann - Phase 1
          • Wie ich feststellen kann, welche Bedingungen für eine erfolgreiche Bearbeitung gegeben sind - Phase 2
          • Wie ich unser Vorhaben konkret planen kann - Phase 3
          • Wie ich ein Vorhaben durchführen kann - Phase 4
          • Wie ich die Effektivität unseres Vorgehens überprüfen kann - Phase 5
          • Checkliste - Orientierung an der eigenen Klasse
        • Methoden von A -Z
          • Abstand nehmen (Motorinspektion)
          • Aktives Hören
          • Ankommen fördern
          • Anlassplakat
          • Begrenzen
          • Bilder malen
          • Blitzlicht
          • Brainstorming
          • Brainwriting, Methode 635
          • Brief an meinen besten Freund
          • Chiffre-Anzeige
          • Circept
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        • Paradigmenwechsel hin zu mehr Gleichberechtigung und Selbstbestimmung
        • Bedeutung der UN-Behindertenrechtskonvention für Nordrhein-Westfalen
        • Umsetzung erfordert zweigleisige Strategie
        • Eckpfeiler eines landesweiten Inklusionsplanes entwickeln
        • Inklusives Bildungsangebot in jedem Bildungsgang
        • Orientierung über schulische Angebote vor Ort
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    • Grundlagentext
      • Neustrukturierung des gesamten Lebenslaufs
      • Verwerfungen im Lebensrhythmus
      • Der gewachsene Originalitätsanspruch bei der Gestaltung des Lebenslaufs
      • Überforderung der Selbststeuerungs-Kompetenzen?
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      • Der gewachsene Originalitätsanspruch bei der Gestaltung des Lebenslaufs
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      • 1. Suchtprävention als Teil der schulischen Gesundheitsförderung
      • 1.1 Förderung von Lebenskompetenzen
      • 1.2 Kontext der Suchtprävention
      • 1.3 Lebensweltorientierung in der schulischen Suchtprävention
      • 2. Psychosozialer Ansatz in der schulischen Suchtprävention
      • 2.1 Vermeidbare und nicht vermeidbare Abhängigkeiten
      • 2.2 Suchthaltungen und süchtiges Verhalten
      • 3. Ziele der schulischen Suchtprävention
      • 4. Aufgabenfelder der schulischen Suchtprävention
      • 4.1 Kommunikative Maßnahmen
      • 4.2 Strukturelle Maßnahmen
      • 4.3 Verbindung von kommunikativen und strukturellen Maßnahmen
      • 4.4 Suchtspezifische Informationsvermittlung
      • 5. Primärprävention: Grundlage der schulischen Suchtprävention
      • 5.1 Primärprävention als Erziehungsauftrag aller Lehrerinnen und Lehrer
      • 5.2 Primärprävention als Querschnittsaufgabe der schulischen Gesundheitsförderung
      • 6. Sekundärprävention - vor allem Aufgabe der Beraterinnen und Berater
      • 6.1 Anlässe für sekundärpräventive Maßnahmen
      • 6.2 Aufgabenbereiche der Beraterinnen und Berater
    • Weitere Beiträge
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      • Praxismaterial für den Unterricht
      • Praxisbeispiele aus BuG-Schulen
        • Schülergesundheitstag am Hansa-Berufskolleg
      • Suchtvorbeugung in der Schule der Sekundarstufe I und II
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      • Suchtvorbeugung Band II
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      • Die „Bildung“ ist in Bewegung geraten
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      • A. Der Bildungs- und Erziehungsauftrag
      • B. Empfehlungen zur Mittagsverpflegung in Tageseinrichtungen für Kinder
      • C. Empfehlungen zur Mittagsverpflegung in Ganztagsschulen
      • D. Empfehlungen für den Vertrieb von Speisen und Getränken in Schulen
      • E. Das System der Schulmilchförderung
      • F. Lebensmittelhygiene und seuchenrechtliche Bestimmungen
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        • 12 Schritte zur Gelassenheit
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        • Coachingbrief 16
        • Coachingbrief 17
        • Trennlinien zwischen Schule und Privatem
        • Merkblatt 2: Gestaltung Ihrer Tagesrhythmik
        • Merkblatt 3: Schuljahresrhythmus
        • Aufgaben strukturieren und Freiräume für das Wesentliche finden
        • Verkraftbare Ansprüche finden und sich selbst stabilisieren
        • Kooperationen effektiv und befriedigend leben
        • Lebensbalance finden
        • Mensch sein - Mensch bleiben | Sinnsprüche
        • Ihr Verhältnis von Uhrzeit zu Urzeit
        • Be- und Entschleunigung meiner Schularbeit
        • Reflexionen zu meinem Schultagesrhythmus
        • Reflexionen zum Eigenrhythmus im Tagesverlauf
        • Reflexionen zu längerfristigen Rhythmen
        • Reflexionen zu Ihren Energiequellen im Lehreralltag
        • Fragebogen zu Ihren Zeitprioritäten
        • Meine Aktivitäten – den vier Quadranten zugeordnet
        • Meine Q-Tätigkeiten in den nächsten vier Wochen
        • Routinen überdenken
        • Reflexionen zu eigenen Aufschubtendenzen
        • Überlegungen zu individuellen Ordnungsstrukturen
        • Schritte zu einem befriedigenden Ordnungssystem
        • Fragebogen zur Einschätzung meiner Ansprüche und möglicher Vorausgabungstendenzen
        • Engagement und Ansprüche gezielt steuern
        • Ihre Ressourcen vor Ort
        • Reflexionen
        • Reflexionen zu Ihren Glaubenssätzen
        • Reflexion über Ihre persönlichen Anerkennungsquellen
        • Persönliche Kooperationserfahrungen
        • Auswahlliste für Ihre Lehrerprioritäten
        • Ihre Balance eigener und fremder Erwartungen
      • Entlastungsstrategien
        • Entlastungsstrategien zur langfristigen Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur Steigerung der Arbeitszufriedenheit
        • Inhalt
        • Wie Stress auf den Körper wirkt
        • Verhältnis- oder Verhaltensänderung?
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        • Re-definition der eigenen Erwartungshaltung an den Lehrberuf
        • Re-definition der eigenen Erwartungshaltung
        • Anregungen für eine bessere Arbeitsorganisation
        • Materialien zum Vortrag
          • Zum Einstieg ein kleiner Test
          • 12 Schritte zur Gelassenheit
          • Coachingbrief 1
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      • Gesundheitsförderliche Schule durch kollegiale Arbeit
        • Phase 1 Kollegiumsmitglieder motivieren
        • Phase 2 Situationsanalyse und Konkretisierung der Problemlagen
        • Phase 3 Von der ersten Idee zum realisierbaren Plan
        • Phase 4 Konkretisierung der Ideen und Entwicklung von Standards
        • Phase 5 Ergebnissicherung auch für zukünftige Projekte
        • Checkliste Kollegiale Arbeit
        • Handlungspaket - Handlungsplan
        • Netzplan - Projektplan
      • Gemeinsam gesundheitsförderlicher arbeiten
        • Erfahrungen mit Kolleginnen und Kollegen in der Schule
        • Ein gesundes psychosoziales Schulklima
        • Eine gesunde Schulkultur
      • Mit Kolleginnen und Kollegen gemeinsam gesundheitsförderlicher arbeiten
      • Mit Kolleginnen und Kollegen gesundheitsförderlich arbeiten
      • Lehrerbildung als diagnosegeleitete Personalentwicklung
      • Potentialanalysen für den Lehrerberuf: Kurzversion zur Demonstration
      • Wahrnehmung von Alltagsfreuden und Alltagsbelastungen im Lehrerberuf
      • Themenzentrierte Gesundheitswerkstatt
        • Einstieg in den innerschulischen Klärungsprozess
        • Handlungskonzept der Themenzentrierten Interaktion
        • Im praktischen Einsatz
        • Phase 1: Von der Orientierung und Mobilisierung zur ersten Zielbestimmung
        • Phase 2: Von der Situationsanalyse bis zur ersten Problembestimmung
        • Phase 3: Von der Handlungsplanung zum konkreten Zielprogramm
        • Phase 4: Von der Programmdurchführung zur Implementation
        • Phase 5: Von der Evaluation bis zur Revision und Neuplanung
      • Prognoseinstrumente zur Lehrergesundheit - Avem und Beil
    • Weitere Beiträge
      • Betriebliche Gesundheitsförderung
        • 1. Leitbild und wissenschaftliche Grundlagen
        • 2. Ziele des betrieblichen Gesundheitsmanagements
        • 3. Erfolgsfaktoren betrieblichen Gesundheitsmanagements
        • 4. Übertragung auf den Schulalltag
        • 5. Bausteine einer gesunden Schule
        • 6. Was tun?
        • Literatur
      • Gesundheitsbelastungen im Lehrerberuf
      • Wandel des Gesundheits-Verständnisses
        • Vom medizinischen zum sozialwissenschaftlichen Gesundheitsverständnis
        • Der Mehrebenen-Ansatz der schulischen Gesundheitserziehung und Gesundheitsförderung
        • Vom Wandel der klassischen Gesundheitserziehung
      • Gesundheitsfaktoren im Lehrberuf
        • Die gesundheitliche Situation der Lehrkräfte
        • Die gesundheitlichen Belastungen und Risiken des Lehrberufs
        • Beispiele für Stressfolgen
        • Wohlbefinden der Lehrkräfte in der Schule
        • "Gesundheitsressourcen" im Lehrerberuf
      • Gesundheitsfaktoren im Lehrberuf - Orientierungswissen
      • Die gesundheitliche Situation der Lehrkräfte
    • Grundlagentext
      • Grundbegriffe und Bedingungsfaktoren für planvolle Schritte zur Schulentwicklung
      • Kooperatives Lernen und Lehrergesundheit, Bildungs- und Erziehungsqualität
      • Leitbilder als Quelle von Stabilität und Änderungsresistenz
      • Lehrergesundheit – ein Baustein einer gesundheitsfördernden „Berufsschule“
      • Diagnosegeleitete Lehrerbildung zur Förderung der Lehrergesundheit
      • Multiprofessionelles und kollegiales Erfahrungswissen erschließen
      • Zusammenfassung
  • Psychische Gefährdungsbeurteilung
    • Grundlagentext
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